100 баллов

Сегодняшний пост посвящаю студентам, выполняющим курсовые работы по моим предметам, а именно:

• Психология управления персоналом;
• Управление персоналом/Управление человеческим ресурсами;
• Организационное поведение;
• Организационная психология.

При оценке курсовых работ я использую следующие критерии (максимально возможное количество баллов - 100):  

86-100 баллов – «отлично»

70-85 баллов – «хорошо»

50-69 баллов – «удовлетворительно»

Менее 50 – «неудовлетворительно»

Требования к преподавателям в Birmingham City Univercity

Не помню уже в поисках чего я находилась, но мне на глаза попалось объявление о работе в Birmingham City Univercity.

Начинаем обучение на электронном курсе (он-лайн обучение): рекомендации

Поздравляю Вы приступили к обучению в он-лайн формате. И кажется, что теперь все пойдет легко и само собой. Как бы не так!

Важно с самого начала все спланировать (создать свой индивидуальный план обучения) и создать для себя календарь.
Умение управлять своим временем - это один из самых важных навыков, который студент, обучающий он-лайн должен освоить. Это очень важно для Вашего успеха! Одна из самых больших ошибок, которую может совершить студент - это недооценить требуемое количество времени для изучения материала. В онлайн-классе нет домашних заданий. Есть только работа, которая состоит из изучения (чтение, просмотр видео, выполнение практических заданий и т.д.) материала  и применения выученного (тесты, дискуссионные форумы и т.д.)

Создание плана-графика (календаря) работ,  может быть ключом к вашему успеху или неудаче в онлайн-курсе.

1. Посмотрите, что и в каком объеме Вам предстоит изучить. Возможно преподаватель даже выложил ориентировочный план прохождения курса. Это станет Вам отправной точки при своем собственном планировании
2.  Используйте любой календарь (google calendar, например), который для Вас удобен
3. Если Вы предпочитаете в бумажно виде, значит самое время распечатать себе бланк или использовать типографские календари (те, которые предлагают школьникам). Или используйте свой ежедневник. Если Вы сторонник всяких удобных программ, то тот же календарь Google будет синхронизировать Ваш мобильный телефон и компьютер, напоминания будут приходить на телефон, электронную почту или автоматически всплывать при работе за компьютером. 
4. Не забудьте найти время в календаре, чтобы прочитать написанный /законспектированный материал и для просмотра рекомендованного видео в курсе. 
5. Запланируйте по 15 минут, чтобы просматривать форумы, читать прессу регулярно. Так Вы будете в курсе новой информации по темам курса или посетите дискуссионные форумы.

Отлично! Календарь готов, можно приступить к изучению он-лайн курса.

Немаловажным вопросом будет также как и где конспектировать получаемую в ходе курса информацию.
Вы можете использовать любую он-лайн площадку для этого. Мне больше нравится Blogger, есть также Wordpress. Также можно использовать Google Диск. Чтобы Вы не выбрали, Вам должно быть удобно в использовании. И необходимо продолжать начатое конспектирование.
Это еще один вклад в Ваш успех в освоении нового материала.

Индивидуальный план обучения

Индивидуальный (личный) план обучения (ИПП) - полезный инструмент, который поможет определить Ваши краткосрочные и долгосрочные цели обучения, а также необходимые ресурсы и стратегии обучения.

Такой план помогает также настроиться на обучение, сделать последнее более планомерным и целенаправленным; переводит общие и конкретные идеи обучения на уровень конкретных действий.

Вам достаточно 3 простых шага осуществить, чтобы составить ИПП:

1. Каковы потребности в обучении:

• Каковы Ваши карьерные и/или образовательные цели?
• Каковы Ваши сильные и слабые стороны как студента?
• Каковы недостатки в ваше обучение, что вы хотели бы обратиться, в том числе конкретные знания и навыки, которые вы хотели бы получить?

ПОДУМАЙТЕ:

• что Вам раньше помогало в учебе, возможно у Вас уже были ранее подобные планы обучения. Загляните в них.

      2. Учебная деятельность

• Каковы лучших способов узнать?
• Какие учебные мероприятия наибольшим образом соответствуют Вашим потребностям в обучении?
• Какая помощь Вам понадобится?
• Сколько времени Вам понадобится?

     3. Доказательства обучения

• Что вы записываете в свое портфолио (или блог, журнал), чтобы продемонстрировать свои успехи в учебе?

Тест о готовности учиться он-лайн

Проходя обучение на одном из курсов на портале Coursera, натолкнулась на интересную и очень полезную идею.
Состоит она в том, чтобы прежде, чем студенту приступить к он-лайн обучению, предлагается пройти короткий тест (13 вопросов), результаты которого помогут понять насколько данный формат обучения подходит.
Примером реализации такой идеи служит тест от MiraCosta College. Тест размещен здесь.
Среди вопросов:

Обсуждения в классе:

• редко когда полезны;
• почти всегда полезны для меня;
• очень полезны для меня

Я ожидаю, что преподаватели в он-лайн курсе доступны:

• по электронной почте и другим видам связи время от времени;
• по электронной почте один-два раза в неделю;
• 24/7 по электронной почте, также как и на кампусе.

По окончании заполнения теста Вы получаете следующее:

Это общее количество набранных баллов из максимально возможных с расшифровкой - подходите или нет. А также короткую памятку, что он-лайн обучение это такая же работа, как и работа в очном формате. И что потребуется от студента во время подобного обучения.

Лишний раз обратить внимание будущего студента, что легко не будет, не помешает. 

Как написать рецензию на книгу

Столкнулась с такой проблемой, что большинство взрослых людей, моих студентов, не могу написать рецензию ни на книгу, ни на статью. Так возникла идея этого поста.

Рецензия на книгу является одновременно и описанием книги, и ее оценкой.

Подготовка
Перед началом чтения, рассмотрим следующее:
Название. Что книга предлагает?
Предисловие. Обеспечивает важную для нас информацию о цели автора при написании книги и поможет вам определить успех в работе.
Содержание. Рассказывает вам, как книга организована и поможет в определении основных идей автора, и как они развиваются - в хронологическом порядке и т.д.

Во время чтения
Держите под рукой блокнот и ручку, чтобы выписывать интересные цитаты, которые в дальнейшем могут пригодиться.
Фиксируйте в блокноте:

• каков авторский стиль - формальный или неформальный;
• четко определены или нет основные понятия;
• есть ли иллюстрации, схемы и т.д. Помогают ли они понять основную мысль автора;
• насколько точна приведенная информация (проверьте по другим источникам);
• кто целевая аудитория? подходит ли материал для нее;
• сравните книгу с другими авторами;
• записывайте свои впечатления по ходу чтения.

После прочтения

• Найдите дополнительную информацию об авторе
• Подготовьте план рецензии, внимательно изучив свои заметки и найденную информацию

После написания

• Отложите написанный текст на некоторое время.
• Вернитесь к нему и внимательно прочитайте получившийся текст на предмет ошибок и логических переходов.
• Убедитесь, что рецензия получилась такой какой Вы ее хотели видеть.

Структура
Традиционно рецензия имеет 5-6 разделов:

• ФИО, должность,  библиографические ссылки (в том числе об издании, цена и ISBN)
• краткое изложение основных идей и цели автора вместе с Вашей оценкой (убедительна ли аргументация автора; ясно, достоверно и точно ли);
• краткое содержание буквально 1-2 параграфа;
• кратко изложите сильные стороны книги;
• кратко изложите недостатки книги;
• заключительная оценка книги.

Ваш анализ должен отразить следующие аспекты: вносит ли книга важный вклад в развитие своей предметной области, и если да, почему. Кто целевая аудитория? Кому она может быть интересна? Как она соотносится с другими книгами, где отражены аналогичные темы? Есть ли предыдущие издания? Какая между ними связь, последовательность? Что  не хватает? Помните, что ни одну книгу нельзя назвать исчерпывающей.

Если Ваша рецензия излишне категорична, это может повредить Вам в будущем. Может так случиться, что придется поработать с автором книги в будущем. Будьте корректны в высказываниях!

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Что рецензия на книгу приравнивается к научной публикации по сути в профессиональных журналах. И особо хитрые профессора так и делают, чтобы набрать нужное количество публикаций


Успехов!

Как устроен курс "Лидерство"

Как устроен этот курс

Цели и задачи курса

Курс "Лидерство" структурирован следующим образом: 

• Курс: состоит из пяти тем и итогового проекта, состоящего, в свою очередь, из двух заданий
• Тема. Каждая тема содержит записи вебинаров. 
• Итоговый проект - это практическое задание, в котором вы можете попрактиковаться в использовании материала, освоенного в ходе изучения курса

Для того, чтобы получить оценку за курс, вы должны выполнить обе части итогового проекта.

Как стать успешным участником курса?

Вы являетесь участником сообщества студентов, вместе с которыми вы учитесь по данной дисциплине. 

Как и в любом другом курсе, чем старательнее Вы учитесь, тем больше вы узнаете. Вот основные составляющие успеха участника нашего курса:

Время

• Составьте план своих занятий над заданиями курса.
• Планируемое время обучения - 20 - 26 часов.
• Постарайтесь найти время и место, в которые вас не будут отвлекать

Сообщество

• Поддерживайте связь с другими участниками курса в дискуссионном форуме
• Задавайте вопросы и делитесь своим опытом с другими участниками курса

Не стесняйтесь просить поддержки, когда вы почувствуете в ней необходимость!

• Если у вас возникают вопросы по содержанию курса или по использованию сервисов Google, задавайте их в форуме курса.
• Работу курса поддерживает преподаватель-практик, который сможет ответить на ваши вопросы. Вы можете связаться с ней через форум курса.

Ваши комментарии и предложения

Предлагаем Вам делиться с нами своими впечатлениями об обучении по этой дисциплине:

• Вопросы и предложения по конкретным темам курса
• Оценку всего курса в целом можно сделать, заполнив соответствующий небольшой опросник.

Что дальше

Вы готовы начать обучение. Итак, вы можете

• Перейти к первой теме
• Представиться в дискуссионном форуме и познакомиться с другими участниками курса

Эффективный педагог

Вы когда-нибудь задумывались что такое эффективный преподаватель, учитель, наставник?

Блог как инструмент преподавателя.

Ведение блога может быть очень полезным инструментом в руках преподавателя.
Это прекрасная площадка для рефлексии и общения между студентами. Здесь они обсуждают, спорят по тем или иным темам. Можно приглашать студентов и других, смежных факультетов, групп. Это похоже на форум, но здесь больше открытости, что ведет к более внимательному отношению к формулированию своих мыслей, некоторой осторожности в высказывании, лучшему стилю изложения.
Блог может стать также площадкой для публикации результатов своих(студенческих) исследований, рецензий на изученный материал, анализ  первоисточников, их сравнение и т.д. Преподаватель может комментировать какие-то научные публикации, книги, монографии и т.д.
Блог также может стать источником вдохновения, пополнения знаний для коллег.
Ведь блог - это не только текст, он может содержать аудио и видео-файлы, графические материалы.

Дополнительная информация:

• презентация о блоггинге 1,
• презентация о блоггинге 2.

Полезные Tools для тьюторов

В интернете каждый из нас может найти огромное количество материалов по дистанционному образованию. Но не у всех и не всегда есть на это время. Я решила открыть доступ к своей коллекции таких ссылок:

1. Полезные курсы и материалы Майкрософт для педагогов
2. 5 бесплатных редакторов изображений, требующих предварительной установки (вкл. тьюториалы по ним)
3. 5 бесплатных он-лайн инструментов по редактированию изображений
4. StudyStack: создаем задания для самоконтроля
5. Captivate 7. Универсальный инструмент для создания учебного контента.
6. 20 сервисов по созданию карт для самоконтроля
7. Сервисы для создания облака слов и 51 способ их использования в обучении
8. Учимся сами и учим онлайн, + 1
9. Merlot - мультимедия ресурс для преподавателей онлайн
10. After Effects CC. Создание анимированных роликов, инфографики.
11. Визуальные карты знаний
12. http://www.facultyfocus.com - фокус на профессионалов в области образования)
13. Иностранные термины в академическом контексте
14. Подсказки для эффективной работы
15. Создаем набор карточек для запоминания
16. Screenr.com ( запись происходящего на вашем экране без установки софта и автоматическая публикация готового видео)
17. Создание приложения для iPhone и Android
18. Тренды человечества по базе данных из 5 млн. книг
19. Добавление голосовых комментариев к учебным материалам
20. Сервис научных цитат 
21. Возможность публикации своих статей в "журнальном варианте"
22. Конвертация файлов
23. Edge Animate CC. Можно создавать кроссбраузерную интерактивную анимацию любой сложности.
24. Создание гео-тестов и обучающих игр
25. www.zotero.org - работаем с библиографией
26. Публикация презентаций
27. Публикация документов в формате *.pdf
28. Создание "облака" из слов
29. Создавать очень классные текстовые баннеры с различными текстурами и 3D фоном бесплатно
30. Бесплатно создать любые кнопки 
31. Хорошее место, где можно найти различные звуковые эффекты.
32. Neo’s Clip Archive 
33. Фантастический сайт с фотографиями
34. Бесплатный банк изображений
35. Огромная библиотека медиа-материалов

Уроки PowerPoint
1. работа со слоями
2. создание теней
3. создание пользовательских шпаргалок и блокнотов

Хорошо ли мы работаем?

В управлении персоналом давно стало нормой оценивать эффективность деятельности, а вот в преподавании, в ВУЗах еще все-таки болезненно к этому относятся. Конечно система оценки есть, но самооценкой вряд ли кто занимается.
А ведь преподаватель - эта личность, которая должна постоянно самосовершенствоваться, быть примером. Предлагаю небольшой алгоритм самооценки методического обеспечения. Считаю, что адаптировав, его можно использовать и в Корпоративных Университетах компаний.
Итак, за каждый положительный ответ ставим себе 1 балл, за отрицательный - 0 баллов.

1. В рабочей программе (РП) приведены требования стандарта и указано на соответствие/несоответствие стандарту.
2. Кроме перечня тем в рабочей программе четко сформулированны цели.
3. В РП цели сформулированы в терминах, допускающих проверку.
4. В курсе формулируются минимальные требования.
5. В программе четко сказано, что должен делать студент, изучая курс, какие виды работ предстоит ему выполнить ( и сколько баллов он за это получит).
6. Выбор организационных форм занятий соответствует целям и требованиям стандарта. Это графа "Уметь.... Знать... "
7. Выполнение заданий требует от студентов творческого подхода.
8. Задания представлены в нескольких вариантах
9. Цели изучения курса четко сформулированы.
10. Контролирующие материалы составлены в соответствии с целями.     

Вышеизложенное касалось рабочей программы, методических материалов. Перейдем теперь непосредственно к занятиям. Мы также легко можем провести самооценку своей работы на них по следующим пунктам:

• Цели и задачи поставлены четко.
• До студентов доведены тема и план занятия (если это лекция), а также ключевые вопросы, которых не должно быть больше 3.
• Материал не повторяет учебник.
• Преподаватель свободно владеет материалом, что позволяет ему легко отвечать на вопросы, отсутствует привязанность к конспекту).
• Разнообразие средств наглядности.
• Проблемная ситуация ставится и решается вместе со студентами.
• Звучат активизирующие вопросы, стимулирующие диалог, обсуждение.
• Происходит анализ конкретной ситуации.
• Работы проходит также в парной и групповой форме.
• Преподаватель размышляет вслух.
• Большинство студентов работают активно.
• Заранее четко и ясно излагаются требования к выполнению заданий, озвучиваются критерии оценки.
• Преобладание положительных оценок (деятельности, результатов).
• Присутствуют юмор, шутки в разумных пределах.
• Создана обстановка доверия, уверенности в успехе.
• Организация деятельности, но не поведения.

У каждого педагога есть аспекты работы, которые нуждаются в совершенствовании, коррекции. Однако, постоянная самооценка вместе с опросами студентов об их взаимодействии с преподавателем  поможет значительно улучшить работу последних, повысить качество занятий. Стоит однако отметить, что оцениваться должна не личность педагога, а именно его взаимодействие с учениками.

Рекомендованная структура курса (по аналогии с мировой общепринятой практикой):

1. Общая информация о курсе.
2. Силлайбус/Содержание (Темы)
3. Литература для чтения
4. Конспект лекций
5. Задания
6. Проектная работа (совместная деятельность студентов)
7. Материалы для изучения
8. Рекомендованные ресурсы (с разбивкой по темам)
9. Материалы для скачивания (обычно это в пдф формате конспекты для лекций)

Способы привлечения внимания студентов на лекции

В самом начале лекции активизировать внимание можно через точное установления границы между окончанием перерыва и началом лекции. Есть и другие способы привлечения внимания

1. Начать лекцию относительно тихим голосом.
2. Начать лекцию без сколько-нибудь длительного ожидания настройки внимания студентов.
3. Включение в лекцию собственных результатов исследований.
4. Включение дискуссионных вопросов по обсуждаемой теме и критический анализ  ошибочных концепций.
5. Включение в монологическую речь  педагога различных видов диалогизации. Диалог лектора с самим собой, диалог со студентами.
6. Организация небольших выступлений  отдельных студентов.
7. Применение психологических пауз с целью концентрации внимания студентов на определенных положениях.

Критерии оценки качества преподавания

Разбирая архивы, наткнулась на свою работу, которую делала на последнем курсе Академии. Она была посвящена оценке качества преподавания и получила самую высокую оценку.

Инструментарий, часть 1

Можно долго рассуждать о том, какие инструменты нужны, а какие могут быть вспомогательными. На одном из дистанционных курсов я высказала мнение, что твиттер не может быть основным инструментом в работе специалиста в e-learning. Были не согласные, были и воздержавшиеся.
Сегодня я хочу познакомить Вас с  интересными и продуктивными инструментами, программами, чем ранее упомянутый твиттер.

1. Pinterest. Это библиотека картинок, которые Вы можете собирать и раскладывать по тематике и папкам. И источником таких картинок может быть коллекции других пользователей, либо найденные в Интернете. Удобно и красиво. Хотя на первый взгляд напоминает хаос. Надо разобраться и все наладиться))
2. Delicious. Это удобный инструмент закладок.
3. Faveous. Это по сути агрегатор информации из Twitter, Google Reader, YouTube и Facebook в одном месте.
4. Nimbus Screen Capture помогает сделать скриншот, если Вы работаете в Google Chrome.  Позволяет сразу же нанести необходимые пометки без использования сторонних программ
5. Symbaloo.  Это личный рабочий стол прямо в Интернете. Для педагога - это  средство для организации учебной работы, онлайн закладки, сбор новостей.

Академическое письмо

Не важно работаете Вы преподаватель на очном отделении или в дистанционном формате, Вам нужно публиковаться в научных журналах, участвовать в конференциях.
Но здесь встает масса вопросов: как написать статью, с чего начать, где публиковаться. А хорошо ли я написала?
Я сделала небольшую подборку на эту тему для тех, кто пропустил курс "Академическое письмо" в ВУЗе:

• Видео "Как написать хорошую статью?";
• Академическое письмо: Интернет-ресурсы;
• Видео "Оценка научной статьи: взгляд рецензента";
• Структура научной статьи, как написать научную статью, где опубликовать научную статью;
• Как опубликовать статью в западном экономическом журнале"
• Видео "От идеи к статье: подготовка публикации в реферируемом журнале"
• Как оформить список литературы для зарубежного журнала

Академическое письмо можно изучить и на английском языке. Для этого есть много бесплатных возможностей, при этом доступных для разных уровней.

Тьютор - новая профессия или хорошо забытое старое?

Все чаще я стала встречать в статьях слово "тьютор". Все больше появляется статей, организуется ассоциаций, сообществ.

Форум "Инновационное управление персоналом"

Вчера (23/05/2013) посетила пленарное заседание 4го Межвузовского Кадрового Форума, проходившего в ГУУ.

Повышаем эффективность видео в учебной среде

Сегодня все больше проводится вебинаров, все чаще ВУЗы предпочитают дистанционное обучение.

Увлекаем студентов работой в группе

Получают Ваши студенты выгоду от участия в групповой работе? Например, исследовательской? Или Вы слишком заняты, чтобы что-то подобное организовывать?
Предвижу ответы)))

Курс "Куратор содержания"

В середине марта стартовал курс "Куратор содержания" от харьковской команды педагогов. В самом начале я была воодушевлена и предвкушала что-то очень интересное и новое одновременно.
На первой неделе у меня были и отрицательные эмоции. Я посчитала, что использование твиттера буквально навязывают, не объясняя его выгоды. Типа "пробуйте". Но в наш век информационной перегрузки, лишний ресурс может стать решающим. Его использование должно быть обоснованно.
Из-за своей сильной занятости не удалось проходить новый материал согласно срокам сдачи. И когда появилось окошко, я снова заглянула в этот курс. И что я обнаруживаю? Интересные и одновременно простые задания. Например,  "Используя облачные технологии (mindmeister.com, popplet.com и др.), составить карту памяти персональной учебной среды, сделать анализ и составить план развития".
Но добрая половина заданий все-таки направлена на освоение новых инструментов. Разочарования большого нет, интерес сохранился, но в меньшей степени(. Увы.