Критерии оценки качества преподавания

Разбирая архивы, наткнулась на свою работу, которую делала на последнем курсе Академии. Она была посвящена оценке качества преподавания и получила самую высокую оценку.
Учителем по методике преподавания был декан факультета психологии!!
В сегодняшнем посте хочу привести некоторые критерии оценки качества преподавания.

1. Владение содержанием и дидактикой:

• владение содержанием (знание содержания и применение его на практике);
• научность содержания, его новизна и использование результатов своих исследований;
• доступность содержания;
• развивающий и воспитательный характер содержания;
• отбор оптимального по объему содержания и выделение в нем главного, существенного;
• установление внутренних предметных и междисциплинарных связей;
• сочетание абстрактного и конкретного в содержании;
• разнообразие средств передачи содержания;
• ориентация содержания на формирование системы знаний, умений, навыков

     2.  Организация и осуществление обучающей деятельности педагога:

• владение всеми видами обучающей деятельности и их сочетание;
• ориентация образовательной деятельности педагога  на организацию познавательной деятельности  обучаемых;
• проявление конструктивного, гностического, организационного и коммуникативного умений;
• педагогическая техника (речь, жесты, умение рассредоточить внимание всю аудиторию, умение выслушать, внимание к отвечающему и т.д.);
• педагогический такт, умение владеть своим настроением;
• выбор оптимальных форм, методов и средств обучения;
• импровизация;
• творческое отношение к деятельности;
• индивидуальный стиль педагогической деятельности.

     3.  Организация учебной деятельности обучающихся:

• четкая формулировка цели; постановка задач и доведение их до обучаемых;
• учет индивидуальных особенностей обучаемых;
• сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм деятельности обучающихся;
• обучение приемам познавательной деятельности;
• оперативная корректировка учебной деятельности.

     4.  Педагогическое стимулирование и мотивация:

• формирование мотивов учения;
• формирование познавательного интереса;
• сочетание контроля и самоконтроля в процессе обучения;
• сочетание требовательности и уважения к личности обучаемого;
• микроклимат;
• формирование долга и ответственности в учении;
• воспитание творческого отношения к учебному труду;
• обучение преодолеванию трудностей, проявлению настойчивости и волевых усилий  в решении задач.

Скажете много? Совсем нет. На самом деле это все соблюдать не так уж и сложно, за исключением наверно некоторых моментов. Сегодня портрет студента/ученика изменился. И порой их поведение настолько выходит за рамки этики и этикета, что педагогический такт и этика подвергаются самому жесткому испытанию. Я желаю всем педагогам терпения и успехов!

А заинтересовавшимся этой темой могу порекомендовать учебник: 1) Хозяинов Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя. - М.: Высшая школа, 1988 и 2) Настольная книга практикующего педагога